第二卷 第15章不走独木桥（1 / 4）

第15章不走独木桥

为何一定要考科举？为何一定要当官枉她还是二十一世纪过来的师范大学毕业的教师，怎的就忘记了“因材施教”这个原则呢怎么就忘记了“百花齐放”这个词呢

不是说“不走独木桥，还有通天路”吗？

喜欢算术的孩子，便着重教授算术，让他当账房先生好了；喜欢拳脚功夫的，便可朝护院方面发展；喜欢敲敲打打拆拆装装的，或可为他找到民间工艺的师傅，学习诸如木匠，篾匠之类的技术。

不是说三百六十行行行出状元吗？孩子们也可当各个领域的状元

为了落实这个计划，接下来的几天，她流连于各个集市，酒肆，书斋，当铺，她并不是玩，而是在做市场调查。她还对孩子们做了份问卷调查，了解到谁对什么有兴趣。

经过几天的观察和了解，她发现古代人工作就是仕、农、工、商这几种。

仕，基本已被排除，因现实不允许。如左平四人倒是可以，因为他们没有被养父母牵制住。

农，亦是不理想。若是她懂得科学种田倒还可一试，或许可以造就出农业大亨。可她本身却对种田是毫无经验的，并且，孩子们也没有土地。

工，本来是她最理想的出路。可是，古代的制造业都有着“传儿不传女”的传统。他们技术只在家族里流传，更不会传给一个外人。孩子们都没有祖传的技艺，别人也不肯教。

当然，肯收徒的也是存在的，却极为稀少，过程亦是复杂艰难。首先要找中间人做介绍，找人做保。对方会仔细调查后，同意收徒也要学三年，并且要给拜师费。这三年里，徒弟没有收入，吃穿用度都是自己打理，师傅一家的琐事也要照顾到，跟奴隶没区别，能否学到真本领还要看师傅有没有心情。若师傅成心藏着掖着，三年下来什么也学不到。

如果能找到很好的师傅——还得是无偿的，就好了……

至于商，亦是困难重重。不管什么时代，白手起家都很难，他们缺乏资金，缺少经验。

真是无路可走了吗？

她在心中念叨着：护院、账房、手工艺……都找不到人来教有什么用

左盼挫败地坐在马路边，以手撑下巴，无奈地看着一个一个路人，连连叹息着。

这时，几个孩子的声音由远及近传来。

“姐姐姐姐快来教福儿滑板嘛平儿哥哥都不给我玩”

“你这么小，怎么玩啊？想摔死啊？”

“平哥哥，福儿小，我不小，今儿轮到我了吧？”

“死幸儿，你安哥哥我都还没学会呢，明日再到你”