第5章 中二来袭（1 / 5）

午饭过后，应司齐的提议，冯楠带他在校园内四处转了转。只是随意走走，司齐便像刚从林子里出来的野人一般，惊叹连连。

“这特码是学校！”

因为司齐来教室时直接进了他们年级的教学楼，还没来得及见识学校的全貌。所以这样的感叹也没让冯楠感觉多意外，毕竟这间高中若单论环境，怕是在全国也数得上。

不知是因为学校里的富家子弟多，不缺赞助。还是地处城郊，建校成本低。寻常点的高中无非是一个教学楼和一个大操场。而这里，是一整片齐整、庄重的楼群，外加几公顷的户外运动场地。

楼群中除了一个年级一栋的教学楼外，还设置了诸如行政楼、图书楼、实验楼、食堂大楼等十几栋风格统一但功能各异的建筑。

早就听老张吹过，他虽然只是个数学老师，却主导了学校的规划设计。在他的计算之下，整个学校布局最终呈现的效果是：

所有教学楼到学校大门等距、所有教学楼到食堂等距、校内不建高层、不设电梯，所有学生进出只能走楼梯，而学生每天只要在去教室、去食堂这样的必经之路上，就刚好能完成每天的基础运动量。

此外，老张还通过规划各个楼的位置，让处在不同位置的学生都有不同的行进路线。别说早晚上下学，即使发生火灾，学生们在疏散过程中也不会形成拥堵。

“数学真是个奇妙的东西啊！”

司齐的感慨让冯楠有些不解：

“不就是给几个楼找到距离相同的点么？”

司齐：“那距离可是要给人走的！打比方，从教室到食堂，a路线1米、b路线12米，真让你走，你感觉得出哪个近么？中间再拐几个弯呢？”

见冯楠仍旧一脸疑惑，司齐继续解释：

“要算到人会选哪条路走，距离固然很重要，但最关键的是选择！因为不同的选择对应不同的结果。但是，想算出人在不同时间节点的选择哪怕只是某一刻，都必须考虑无数种变量。其复杂程度可想而知，能做到这点的，恐怕也只有算命了。”

冯楠觉察司齐话中有话，问道：

“你有点不像是在说路线了”

司齐：“你这么理解也没错，人生也是一样，谁不想快点到食堂，谁又不希望前路一片坦途？

我知道种说法，古代的占卜打卦其实就是没有推导过程的数学公理，就像小学算数里的先乘除后加减。不同的是，他算的是人！

因其推导过程极为复杂，常人根本无法理解，所以可能是失传了，也可能压根就没传过推导过程，只传承了应用方法。千百年后，人们面对没有推导过程的公理，虽然它准确，可没法推导、没法证伪。自然就和封建迷信归为了一类。”

“你的意思是老张这套跟算命差不多？”