29.“老师...我手酸了...”（1 / 5）

心态调整好，解决问题的思路也就随之清晰了。

俞教授在这一阶段对季洋的要求是提速，目的尚迷，暂且理解为艺考要求。

季洋目前的练习情况是已经处于强行提速的状态。

右手严重滑落音虚不稳缺乏律动耐力差。

左手没手架大跳生硬准确率低和弦没有层次手臂。

踏板偶尔神经一脚。

合手合手该怎么说

怎么说，就挑优点说吧，至少能用这样的左右手把整个曲子撸下来

也算是一种能力了。

结合俞教授的教学思路和今晚此行的目的，李安必须要让季洋在今天下课前有一个明显的提升。

提升可以很小，但必须要让家长和孩子看到。

安静的琴房里，笔尖划过纸业的沙沙声被放大。

母女二人看着忙碌中的李安各自想着心里的事情。

约莫又过了1来秒，李安顿笔一停，抬起头露出了一个满意的微笑。

真诚道：“弹得很好。”

这四个字让胡蓉微悬的心沉了下来，她也没听过李安弹琴，但就从李安走进客厅到现在短短不到2分钟的接触里，通过对李安言行举止的观察，她心里已经给李安打上了一个专业的标签。

这和李安是谁的学生已经没有关系。

刚才女儿在弹琴的过程中，她注意到李安的眉头不时就皱起，这让她有点担心。