第十五章 年终分配（1 / 4）

一转眼，到了年终分配的时间。

老师们的分配结果，都要在网上公布。结果出来后，收入高低悬殊很大。

年终分配的钱，一般包含三项：基本工资，课时费，科研成果奖励。那些有课题，有项目，发表核心期刊论文的老师，即使课时不多，拿的钱也多；没课题，没项目，也没有发什么论文的老师，只能拿到课时积累的勤苦费。彼此相差几万，乃至十几万元的现象，每年都有。

收入低的老师，并不计较别人拿的多，毕竟这是辛辛苦苦挣来的钱，硬碰硬，没什么可说的。大家只关心，每年分配的制度，是不是合理。不合理就有老师提意见。当然，这也属于小矛盾，不会搞得很冲突。

中文系每年的年终分配，还算风平浪静。但系主任王向东的心里，却波澜起伏。

他是个博爱之人，愿意看到每一位老师，都有很高收入，都会绽放丰收的喜悦笑容。一旦发现有的老师，辛辛苦苦一年下来，拿的钱比别人少许多，心里便不舒坦，情不自禁就会把关注点放在“弱势群体”身上。

今年，他的目光盯上了米拉扬。

他知道米拉扬可能不缺钱。荣慧琳介绍她家里的境况之后，就知道这位女教师不会为钱发愁。但年终分配的名单一公布，即使家境丰厚的老师，分配收入落后于别人，至少在精神层面，你就会矮半截。

当然，也有一种议论，说那些分配收入少的老师，其实业务水平不高。

王向东不以为然。

他觉得高超的讲课艺术，也是一种水平。只可惜，讲课讲得再好，也没有一种机制会奖励他们。因为讲课艺术无法从数据上体现出来。缺少数据怎么奖励？王向东觉得，这是体制问题，并不说明这些老师没有水平。

在年终总结会上，王向东对老师们说：“从来就没有一种分配体制，是完美无缺的。当体制尚未完善的时候，怎么办？我还是希望老师们，在科研上要多多努力，搞一搞课题，发一些论文，使自己和中文系的科研水平，每年都有一个提升。”

但是，米拉扬一年的科研记录，基本上是空白。

米拉扬也不是没有科研成果。她读博的时候，有过一项与导师合作的国家社科基金项目。许多博士都会沾导师的光，为此毕业后都有晋升职称的机会。米拉扬入职太湖大学不久，也凭借这个社科项目晋升为副教授。

但她的科研进程，似乎从晋升为副教授开始，一直停滞不前。这就让王向东有些着急和担心。他觉得，应当找米拉扬好好谈一谈这个问题。

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这一天在教学楼走廊，王向东遇到刚刚下课的米拉扬。

王向东说：“米老师，你着急回家吗？”