第三章 被改变的过去（2 / 3）

其实他在俞朗的演奏中，只觉得整个人随着钢琴声起起伏伏，演奏结束时脸上已经满是笑容或是泪流满面或是其他，心里只觉得满是感动。

“是在场的每个人都沉浸进去了吗？包括那些比较悲情的？”

张若南得到童开畅肯定的回答后，毫无波动的眼神中露出一丝丝光芒。

优秀的钢琴师演奏时自然是可以牵动听众的情绪的，但也不是可以牵动所有人。

音乐中最奇特的一种体验，那就是感觉有什么东西在感动着你，这也就是我们对悲伤的音乐迷恋的来源。

这种体验很难用语言来描述，但通常是浓烈而愉快的，但并不是每个人都能体验到。

在认知中，也许容易产生共鸣的人会更容易被感动。

这就涉及到一个人的同理心，往往那些被作品感动的人，在同理心方面的得分也很高。

而那些具有较少同情心倾向的人，几乎没有被音乐所感动。

同理心的这一特殊成分被称为“同理心关注“，每个人这方面根本就是不同的。

但俞朗能做到带动在场的每一个人，只能说媒体给他的称号确实没给错，他确实会讲故事。

“据说俞朗毕业于童院长所在学院的钢琴系，没想到您培养出了这么优秀的演奏大师，实在是羡煞老婆子我啊，倒是为何之前平时没有听你提起过俞朗这名学生，是为了藏这名学生吗？”

童开畅苍白的脸上闪过一丝尴尬，他平时可没有关注过这名学生，这名学生平时的成绩也是平常，并无何优秀之处。

俞朗出名之后，他找到辅导员了解一番，才知道俞朗为人孤僻，几乎没有什么朋友，班上的同学也鲜有愿意跟他一起玩的，还有明显的疏离行为。

例如班级的外出活动故意忽视俞朗，某同学的生日会邀请所有人但并不邀请他。

他觉得有些奇怪，就算这名学生为人孤僻成绩平平，但他长的可非常俊俏，有什么矛盾非要做到这一地步。

对此辅导员也说不上来，只觉得关于俞朗的记忆非常模糊。

她叫来毕业后留校的几名学生询问一番，发现对方也说不上来。

“也不知道为什么会这样，反正我们那个时候就默认不喊俞朗了。”

“要是早知道俞朗这么牛，上学期间就算他孤僻，我硬舔也要舔到这位大佬啊。”