187、教育的可能结果（3 / 6）

她直接开口问道：“林恩先生，为什么啊。”

“什么为什么？”

卡拉一副难以理解的样子：“他们，他们不是你的同胞吗，你们都是地球人，可你为什么……

我知道这个问题或许有些愚蠢，可是，我也不知道怎么说，我只是有些……

不理解。”

一个14岁的孩子，即使不是氪星人这样天赋异禀的种族，也正是处于一个对什么都好奇，对什么都有初步的认知，却无法把这些认知捏合到一处，以至于有大量的疑惑的年纪。

他们只是不知道，我们的追求是纯粹的，我们的生活是矛盾的。

仅此而已。

氪星是一个统一且单一的地方。至少在林恩的认知中，在卡拉生活的那个星球的最后时代，的确是这样的。

由于氪星生物科技的高度发达，氪星人在某种程度上抛弃了关于自然繁衍的选择，他们的后代统一由胚胎培养仪器孵育，并且在生下来之后，还处于婴儿阶段的时候，就通过基因相关的技术，决定了未来的一生会是工程师，还是医生，教师，亦或是科学家，军人……

在最大限度保证每一个人都不是废物，保证每一个氪星人都是对社会有用的人的同时，他们也彻底固化了每一个氪星人的一生。

卡拉如果依旧生活在氪星，或许她根本就不会问出这样的问题，她也不会疑惑，不会不理解。

一个处于生命末期的星球，一个一直在自救阶段的星球，这样做无疑是没问题的。

生存，延续生命，最大化，最合理化延续种族继续存在下去，这是可以理解的。

但，卡拉现在在地球。

这就是问题的关键所在。

“关于你的疑惑，我或许知道，或许不知道。或许能够给你一个答案，或许不能。”

林恩又进入了思想家的境界当中，开始忽……开始答疑解惑。

“在你们氪星上，是有罪犯的，对吗。为什么会有这些东西的存在呢。”