第二十二章 我给予你们喷我的机会（1 / 4）

吴成拿起手机，看了一眼时间：11:15。

嗯，还早。

点开微博发帖的页面，陈舟开始编辑文字。

这篇作文之所以会成为导火索，慢慢发酵，舆论铺天盖地的袭来。

其根本原因就在于，它与毛厂中学的固有形象背道而驰，违背了教育的普遍认知，触碰了普罗大众所一直不赞成、甚至惧怕谈及的问题。

那就从教育的根本性来反驳！

从毛厂中学的根本性来反驳！

“王小波说，要自由而诗意地生活。我觉得教育的本质就是如此。”

“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由的天性。”

“学校的教育从来不是为了束缚学生的天性、固化学生的思想，它的根本性只在于知识的传授，引发学生思考的本性。”

“蔡公出任燕大校长时，曾提出这样一个观点。”

“教育的目的是育人而非制器。”

“用白话文来说，教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子责任；而不是把被教育的人，造成一种特别器具。”

“我在毛厂中学复读的这段时间里，我发现，毛厂中学并不是大众眼中的固化形象。

它并不死板，它允许学生散发该有的朝气；它扼杀的并不是学生的天性和才华，而是学生们贪玩懒惰的恶习；它并不是一味地填鸭式教育，它也是符合教育制度的，如同大多数高中学校一般，保持着教育的初心”

“………………”

“你们要拿我写的散文说事，那我告诉你，毛厂中学给了分，是出于考虑你们所说的不良影响；而这篇作文登上了校刊，也说明毛厂中学尊重才华、尊重每一个学子的天性！”

“你们挑剔作文的题材、内容，那我告诉你，一篇文章的好坏只在文字本身，而不是文字的衍生物！”