对错在于自己掂量，是非在于别人评判（2 / 3）

总得来说，和随欣上学时的那个年代相比，学校、家长和社会各界对这类事件越来越重视了。可即便如此，校园欺凌和暴力依然存在。

随欣边听边点头：“确实，处置校园欺凌不能靠舆论倒逼，学校要切实负起责任来，”她由衷地对梁依依说，“小梁老师，这一次多亏了你的细心观察，才阻止了事情的进一步恶化。”

霸凌事件对受害者的伤害非常持久，甚至影响一生。而这样的悲剧大多是有迹可循的，也是可以被制止的。这就需要教育者和父母在平时，对孩子正确的引导和教育，并对他们有足够的关注和聆听。

梁依依摇了摇头，有些沉重地说：“我还是有些自责的，这段时间我经常想，如果我能再多关注她一些，说不定就能更早的发现了，”她叹了口气，“小夏姐，孟诗雨太可怜了……”

随欣拉过她的手，安慰道：“我能理解你的心情，过去的事情不要太纠结了，我们接下来要做的事还有很多呢。对孟诗雨的心理干预、心理疏导，缓解她的心理压力，增强心理素质，重建自信……哦对了，以后都是你陪她们来咨询中心吗？”

梁依依点点头：“对，现在孟诗雨不想在学校那个环境中接受心理咨询，所以学校领导跟咨询中心商量着每周来这里给她安排一次咨询，由我带着过来。”

随欣沉吟片刻说：“我听说这件事情已经报j处理了。”

梁依依垂下眼睑神色复杂地说道：“是的，事发的时候那几个孩子还在强调她们只是开玩笑、闹着玩……直到要受到惩处，这才知道事态的严重……”

随欣不禁眉头深锁：“小梁老师，即使她们是孩子，也不能推脱这个责任。对别人身体上和心理上的伤害，是件残忍的事情，是在欺负人，绝不是玩闹。”她看梁依依认同的点头，接着说：“有时我在想，究竟是人性本善，还是人性本恶？霸凌者在实施欺凌时，内心到底存了多么大的恶……”

不知什么时候李斯站在了她们身后，加入了这个话题：“首先声明我绝不是为欺凌者开脱啊，或者是减轻他们的罪责，我只是想从另一个角度来看待问题，例如从实施欺凌者的成长史中，找到他们这么做的原因。

我不认为这是他们天生自发的一种行为，也就是说我不同意你在这类事件中总结出了人性本恶这个论点。我认为这往往是在社会环境中习得的，他们可能存在于冲突不断的家庭，或者缺乏合理教育和引导的家庭等等。

也许他们也有不同程度的创伤经历或者压力……”

随欣越听心里越烦躁，音量不由升高：“依你这么说，霸凌者情有可原，甚至也需要拯救啦？！”

梁依依看着两人剑拔弩张的样子，有点儿尴尬的低头喝了口咖啡。

李斯也上劲儿了：“我刚才强调了这不是为他们开脱，更不是说他们有形成原因，就容忍这种霸凌行为。”

“对呀，如果每个受过伤害的人，有压力的人，有创伤的人，家庭有问题的人，都采用这种对他人有害的方式去发泄，那不是很可怕吗？”随欣手有些不自觉的发抖，她掩饰性地握了下拳头。

“你别着急呀，咱们就事论事嘛。”李斯很少看到这么较真儿的随欣，接着说道，“你刚才说的对，他们的确不应该以欺凌的手段，逃避自己的负面情绪和感受。无论应对什么样的心理痛苦，大部分人还是应该以不同的积极方式来应对的。

而他们就是因为用错了方式，才做了错事。

我认为霸凌者的确也需要“拯救”，他们大多是身心尚未成熟的孩子，价值观还没有完全成型。对他们进行有效的教育和管控，是为了阻止霸凌行为的升级，防止他们走上违法犯罪的道路。