第1319章：编写小学教材（2 / 4）

“李总，重印对于你们可能不现实，但重新发回去估计也不行。那个莫白说他会一直跟踪这件事，本来这件事我们就理亏，再发回去，恐怕会引起更多的麻烦。”

“那按教授你的意思，这些教材就堆到仓库当垃圾了？”

“不不不，李总，其实还是有办法的。”

几位教授相互看了一眼，都是点头。

“李总，刚才我们与莫白的掐架你也看到了。这个莫白自视甚高，不仅认为我们的排版有问题，同时还认识我们的文章也有问题。我们在网上与他争没有必要，这也无法解决我们的问题。所以，我们就想到了一招以退为进的办法。”

“什么以退为进？”

“之前我们几个讨论了一下，那个莫白既然这么说，那我们就将他请来当晨读教材的总编。他不是说自己很厉害吗，行，我们将所有的一切都交给他。我倒要看看，他是真这么厉害，还是一直在那里吹牛。”

“咦，几位教授，这个办法好。一但他编出来的教材有问题，或者他没能力编……那我们就有得借口了。”

“对，不管是他编出来的教材有问题还是他有没有能力编。到时候我们都能以此为由，让他闭嘴。”

“哈哈哈，看来姜还是老的辣呀，几位教授，来，坐。”

办公室内一时欢声笑语。

“对了，几位教授，我还是有一些担心。”

“李总，你还担心什么？”

“你们不是说那个莫白有些才华，万一他真编出了一部让人叫好的晨读教材，那可怎么办？”

“呵呵，李总，这您就放心了。那个莫白虽然是有一些才华，但他的才华更多的体现在作文章上。比如，他可以写出《谁是最可爱的人》这样的经典文章。可是，编写教材与会不会写文章没有太多的联系。小学晨读教材的编写可不是让你在里面写文章的，在编写的同时，我们不但要让小学生明白道理，同时还得让他们在晨读的同时认识更多的生僻字，培养他们的学习能力。”

“华远教授说的是，莫白虽然自称教育家，但说实在的，他并不是真正的了解我们教育这一块。我们教育这一块可不是比谁的文章好，我们的教育最为注重的是教育二字。如何深入浅出的教育学子，这是一门高深的学问。”

“不仅如此。教材编写本来就是一件吃力不讨好的事，编得好倒没什么，大家最多夸你一句，若是编得不好，那你就罪过大了。我相信，以莫白这个不是教育行业的人进入到教材编写这一块，铁定会出大问题。各位，这可事关小学教育，一但教材出了问题，任他再大的名气，我们都可以将他拉下水。”

“这么来看，莫白可能会死得很惨。”

“这是肯定的。”

几人一下子舒展了眉头。

“不过，还有个问题。”