8 风起（2）（1 / 4）

凡是春季，万物大多生机勃勃。

春雨一来，便润透人的心肺。

裕仁天皇，不，孙裕仁教授，孙教授这堂课上的不太顺畅。

但他很为此高兴。

以前都是他讲，下面的学生听，如果他不发问，一堂课也就这么过去了。每次提问，众人也是战战兢兢，都装作认真的做笔记，似乎惧他，似乎厌他，或者两者间从来就没有什么瓜葛，自己宛如镜中花水中月，是电影中的一个演员，而学生才是真实世界里的观众，是真正的人。

但是今天，已经有数位同学主动举手提问了。

这是一个好兆头，这种现象，让整个教室都充满了活跃的生机，自己就像春天的暖阳，普照课堂。

这个班的学生真是聪明伶俐，如璞玉一般。

孙教授卖力的梳理和传导自己的知识体系，不断延伸讲解，或者拿某些已经成为历史云烟的企业谈其成败得失，拿着知识的剔骨刀解剖它的残骸，分析它的筋脉，验证它的基因，上课上到陶醉忘我酣畅淋漓。

知识分子确是最可怕的屠夫。不杀生，只解尸。把过去灭亡的事物拿来分解一番，得出个结论，再去实践，再去研究，世界与历史便在其推动中前进。

唯一让教授迷茫的是，整个课堂的氛围从始至终都不太对劲，尤其是团支书问了第一个问题之后，气氛就微妙起来……

可仔细想想，那些问题都很有建设性啊，代表着同学们真的是自己思考了，是费了一番功夫的，甚至有的问题连他都觉得颇具深度。

比如有的同学问，“产品是具有时间寿命的，这个寿命能不能像人一样，分为幼儿、少年、青年、中年、老年等几个阶段，如果可以，划分它们的标准是什么？”这种问题就很有意思，把经济的问题与生物学的概念结合，实在有些棘手。

孙教授认为这是一个很好的课题，满怀期待的鼓励那位同学去研究和写作，那位同学便反而愁眉紧锁起来，倒是奇怪。

班长刘臻明提的问题是，“产品分类的角度很多，有主营产品、一般产品和辅助产品的划分，有畅销产品、平销产品、滞销产品的划分，有高档产品、中档产品、低档产品的划分……那么能不能依据产品的市场规模和发展速度，分析一种产品未来的发展前景，再根据这种前景划分几个档次，从而通过对不同档次的产品进行讨论，给企业提供业务组合的方案？”

裕仁天皇让班长同学把问题重述了一遍，才算厘清问题的内核，回味片刻，猛地一惊。

“刘臻明同学你提的问题非常好！这是一个很惊艳的思路，这样，你也做一个研究课题，下周把立项报告拿出来，我来指导你……”