第六十章 大明儒家大学，吾道不孤（2 / 6）

还有自然科学，地理教学，医学常识……

大明学校的讲师，再不是像他们教学那一般，玩什么读书百遍，其意自现！

他们会一遍又一遍的解释，所教的文章和诗词是什么意思；

也会挨个询问学生，是否听懂。

并且，还会非常具有互动性的提问，解答，抢答……

这种互动，极其容易让教学更加生动，非常容易被年幼的儿童接受。

同时，也很容易让儿童，在不知不觉中学到东西！

陈献章知道，相对儒家的教学方式，这种新颖的教学方式，将越来越被普通人接受！

儒家在这个战场，完败！

尤其是当儿童稚嫩的声音，整齐的从一间很大的房间传出……

读的不是，很多儒家夫子熟知，却自己都不知道意思的子曰之流。

而是简单易懂的，朗朗上口的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

陈献章感觉脸上一热，连他自以为为人解惑，教学四千余众的所谓师者，对比这种趣味，互动，清晰的教学方式，他感到无地自容。

高年级的青年，再不是绞尽脑汁，写着一篇篇枯燥无味的八股文，而是用着简单朴素的词语，以及一些奇怪的符号“，”，“。”等等，将文字隔开，让人浅显易懂。

经过张山风的解释，这些符号的意思，陈献章大为赞叹。

如果儒家经典，能加上这些符号，读书将简单很多。

那样，会有更多的人，读懂更多的古书！

他沉默了良久：“大人之才，犹在孔圣之上！”

陈献章不是腐儒！

这一点从他的主张，以及力求打破理学的封锁，就能看出。

他的主张“贵疑论”，强调“提出问题”。