第十一章 天才和变态（1 / 4）

在校方看来，智商高低并不影响皮孩子调皮捣蛋。

甚至，智力差异，还加大了皮孩子的教学管理难度。

脑子活的熊孩子，就连作死都更有创意。不管是哪一类作死，反正都没好事。

外貌好嘴皮子溜的，不光自己胡闹，还能带动一大帮少男少女无脑跟风。

如果不从鱼塘里把这些祸害及时清理出来，那整塘鱼都没法要了。

从一班到廿三班，一共才九百二十号人。

还有一百多人，不在前面的三个档次中。分出了后面的三个班。

廿四和廿五被称为天才班。

廿四，天才一班，都是性格温柔，习惯好的乖孩子。

廿五，天才二班，都是活蹦乱跳，贪玩的熊孩子。

人数已经不多。两个班的性别比例，都不大均衡。

恪齐进了廿四班，稍微调和了班里的阴盛阳衰。他画画好，尤其擅长画人脸。图形图像思维和立体空间思维的能力都很强，记忆力也非常不错。所以，智商测试的得分高一点，这很正常。

最后，剩下二十来个智力最拔尖的孩子，集中到了廿六班。

人数太少，再分出乖巧和淘气已经不值得。

而且这些孩子，除了考试成绩差别太大，他们其实都很相似。

学习好的，都有点小清高。不管天生性格什么样，都被宠爱他们的老师和崇拜他们的同学给惯坏了。不爱搭理别人，也和同龄人玩不到一块去。发展下去，就该是傲慢和孤僻的成年人了。

学习不好的，到处捣蛋，厚颜无耻……也是同样目中无人，自我中心。

从社会成本的角度讲，人还是懂得合作的好。

这些聪明孩子，都太有主见。他们各自的脑子里，都有一套强大的思维逻辑。他们认定的事情，很难改变；甚至大人讲道理都说不过他们。

行为上也非常不容易被别人带动。反而，非常容易把同龄人带偏。

影响学生的角色，本该是属于老师的。所以，学校不客气地把这些孩子全丢到一起。就让他们自己互相影响去吧。