第七十七章 命运多舛（3 / 3）

“你看着给就是了。”某组长敷衍道。

“人宋老师，第一次参与市内阅卷，难免有些紧张。赶紧滚过去看看，并且诗歌本来就不好判定。”某负责人命令道。

主任都发话了，他能怎么办？某组长不情不愿地起身朝年轻的宋老师走了去。

“主任，诗歌怎么就不好评判了？是他们说的写普通题材相对公平一些？”一位并未参与阅卷，仿佛是来实习的老师，不解地问道。

“唉，因为现在的考试都是选拔性的。诗歌当然也能反应一个人的文学水平，但相比起议论文或者记叙文来说，诗歌的写作更看重情感和天赋。上次我和一个朋友聊天的时候还在讨论这个问题，后来我俩达成了共识。通俗来说，诗歌更像是一种文学创作，是情感达到顶点时的产物。”

“这不是更好么？”某老师费解道。

“好，那我问你个问题，在紧张的考场上，有限的时间里，绞尽脑汁堆砌出来的诗歌，是否能够客观的反映一名学生的真实水平呢？”

“这？”

“选拔性考试最重要的一点就是要尽可能在减少意外的情况下，拉开区分度，公平的选拔出适合进入高等教育的学生。

议论文这种题材不仅能够反映学生的文学水平，对于考生的行文逻辑，课外知识积累等都有一定要求。属于非常考验考生综合能力的一种文体，因此议论文往往是出卷人的首选题材。

其次的话，记叙文也很能考验学生的行文能力，细节掌控；想拿高分的话，还需要从记叙的事件中提取出足够惹人眼球，且带有正确价值观的立意，这一点也能够提高考试的区分度，因此记叙文是考试的次选题材。

可诗歌？一来篇幅相对较短。二来也容易产生意外；且又无法像议论文那样反映考生的综合实力，或者像记叙文那样拉高区分度。”

“老大，还是你亲自过来看一下吧。”某组长叫道。

“诗歌也并不是不好评价水平，而是懂诗歌的老师很少，不仅要有专业知识，还要有很高的文学素养，这一点基本上不是高级教师是做不好的。走吧，我们过去看看！”某主任仔细阅完整篇文章后，给出了中肯的评价。“55-58，你们看着给吧，高一就能有这种水平，还是不错的。”

“您再看看前面吧。”

“前面？前面怎么了，这孩子不会两个半小时都拿来写这篇诗歌了吧？那就有点得不偿”某主任细细地看着手中的这份试卷，甚至都在扣其中的字眼，手中的红笔放下去，收上来，放下去，收上来，重复了n遍，答卷上因此都多出了若干个红点。

“这是他的一卷得分，我刚刚调出来的。”某组长补充道。

“给6分吧，当是给他这一手字的。”沉吟了半晌，叹了口气，做出了决定。