第一九一章 建立新的教育体系（1 / 2）

有了典农司、监察司、兵马司，丁宽就建立了坚固的统治基础，但要想把这五州治理好，仅仅这三司肯定是不够的，因此丁宽的骠骑将军府之下，还要设立其他的功能机构。

作为穿越人士，丁宽对教育，尤其是基础教育非常关注，甚至一度有过将教育司，提升到与根本三司同样的地位。不过此时的时机，还明显不成熟。

大汉其实私学非常盛行，并不是很多人所说的世家垄断了所谓的教育权，与其说这些世家垄断教育权，不如说他们是学阀更加恰当。

只是要接受教育，需要一定的经济基础，大汉的黔首百姓连吃饭都成问题，哪里有能力让家中的子女去读书？

因此从结果上，就是能够读书识字的人，大部分都是有一定经济基础的家庭，而底层的黔首百姓根本没有受教育的机会。

而且大汉的私学也同样以经学为主，虽然私学的风气还比较开放，但教授内容与黔首百姓的日常生产生活，关联度却很小。

这样的教育体系，实用度不足，除了少数有远见的家庭，其实黔首百姓送子女去读书的意愿，也同样不高。

丁宽要推广的教育，就是最简单的基础教育，在降低教育成本和学习难度的同时，提高教育内容的实用性，由此来提升底层百姓送子女读书的意愿。

这么多年的试行，丁宽在自己农庄内部和军队之中，推广的小学堂体系，已经非常成熟了。现在丁宽就是要把这个体系，在将军府控制的屯田体系和军队体系，进行全面的推广。

这个小学堂体系，将不仅是针对那些体系内的人员，这些人员的子女亲属，也同样会被接纳进入这个教育体系。

虽然丁宽的主动推广，仍然限于将军府控制的体系之内。但所用的教材等却并不保密，如果有地方上的人愿意效彷，丁宽也会乐意支持。

而丁宽在青州试办了几年的技术学校，也同样效果良好，丁宽将会通过教育司，把几个技术学校体系都推广到五州之内。

每个郡国至少会设立一套技术学校的教育体系，甚至有些接受度良好的郡国，可以多开立几所技术学校以辐射更多的人口。

这些技术学校，负责传播的都是各类实用技术。无论是农校、医校、还是军校之中传播而出的军民两用技术，都可以使得学校的学生毕业之后，有一技之长。能够迅速的提升自己家庭的生活水平和社会地位，因此对黔首百姓而言，更具吸引力。

就如后世改开之初，刚刚大规模加大教育投入之时，很多中专、技校、职高之类的专业技术学校，对很多贫困家庭的吸引力，还在大中专教育之上。

这些基础的教育，提供的都是尽量实用和基础的教学内容，为的是给更多人提供接受教育的机会。使得这些处于最底层的黔首百姓，有机会逐步改变自己的人生。

这些基础教育，会给那些有天赋、有进取之心的人，提供打下根基的机会。虽然这种基础教育，对于精英而言，似乎过于简单，并不能培养出精英来。但其实精英并不是教育出来的，而是自己专研、学习出来的。

丁宽虽然更看重基础教育，但也不会无视精英教育，要搞技术研发，推动自然科学研究，肯定缺少不了精英，尤其是技术类的精英。

因此在这些基础教育的基础之上，丁宽准备再尝试设立更高级的学校。这些更高级的学校，教学的内容与普通人的生活就会略微脱离开来，更加的抽象，更加的理论化。