第四章:鲤鱼实验（1 / 2）

周隐下午又去大学上他的宇宙社会学课了。虽然这门学科也就是最近几年才逐渐发展起来的，并不是多热门，但这是周隐强烈要求学校给他安排的。

一周三节课，但每节课也就不到一百个人坐在这诺大的百平米教室里。学校大部分学生都知道，一个研究脑神经领域的年轻教授兼职了一个与本命职业毫无相关的类似于人文政治的宇宙社会学学科。或许前来上课的学生里至少有三分之一都是来看周隐“笑话”的。

“同学们，我们今天不讲其它的枯燥知识，我们来加点物理实验元素进去。或许有部分的学生以前高中上物理课时学到或现在知道了解过，就上个世纪日本著名物理学家——加来道雄的‘鲤鱼’实验。当然，这还是会与我们的宇宙社会学挂钩的。请同学们这节课积极参与，尽量将自己带入那种感觉中。我们这周就只剩这一节课了，当然，如果你们还怀念我的话，可以去听我的专业课，去听听我讲神经大脑——前提是你们听得懂。”

“哈哈哈哈…”台下学生纷纷笑了起来。

“好，现在请每个人在脑中构造出这样一个场景——假设你的面前有一汪池水，水很浅，你可以清楚地看到水底游动的鲤鱼，鲤鱼的数量很多。你就在离水岸边几厘米处蹲下细致地观察着它们。”

“我们再给鲤鱼群一个假设——鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的‘宇宙’就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游。因此它们只能模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。而我的世界的本质超过见过了它们的理解能力范畴。”

“我们之间被水面这一薄薄的‘栅栏’分隔开来。而在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼‘科学家’。这些鲤鱼‘科学家’会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义”

“现在，我们开始‘捉鱼’了——哦，应该是做实验了。哈哈。”

“请从池水中随便抓出一个鲤鱼“科学家”。现在想一下，事情将会怎么样呢？放回池水之前，它可能随着你的察看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼‘科学家’从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影”

“就那么几秒钟，当你把它放回池水之后，这位鲤鱼‘科学家’便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。待神志镇定之后，这位鲤鱼‘科学家’可能就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：

‘突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)，投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。我感觉到熟悉的自然规律不再适用于这个冥冥世界随后，然后我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。’”

“所以通过这个场景模拟实验，我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。”