第499章 教学新方向（3 / 4）

罗森塔尔效应表明，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。作为学生依赖、信任和钦佩的人，教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果。

林念禾最初教牛娃认字时被这孩子不自觉流露出的天赋感染，进而对他充满信心和期待；牛娃一直在林念禾的赞美中学习，学习带给他的不是枯燥乏味，而是更多的夸赞。

这是一个不经意的巧合，也是可以复制的“巧合”，不过它的前提和关键都在自己这儿。

一定得她先发自肺腑的真切相信学生必然能成大器，他们才会受到自己的影响……

这事儿说难不难，因为只是一个念头，几乎不需要做另外的工作；

但说容易也绝不容易，毕竟人都是感性的，有自己的主观想法，在没有任何其他影响的情况下转变思维，坚信一个调皮捣蛋的差生以后会成为科学家——这是天方夜谭。

林念禾的手随意搭在桌上，捻起一片鸡蛋壳，轻轻地把它捏碎了。

她沉思着，思考在没有心理医生的干预下，如何自己彻底说服自己。

牛娃习惯了林念禾思考的模样，他什么话都没说，转回头继续看书。

林念禾面临的问题有些复杂，一时半刻想不懂，眼见着学生们陆续进门，她只能先把问题放下，全心应对孩子们。

“禾禾老师你回来啦！”

“禾禾老师你终于回来了！”

“禾禾老师我可太想你了！”

孩子们表达感情向来直白，他们一个个腻歪到林念禾身边，叽叽喳喳小鸟儿似的说着话。

就连向来沉默的郑珊都来到她身边，拉了拉她的手。

林念禾没呵斥他们，一个个给予回应，谁都没落下。

一年级的教室热闹了好一会儿，林念禾见上课铃快响了，这才让他们都回到座位上去。