129.解剖课（2 / 5）

“这是两位卓越的法国人在努力了2年后的成果1。”

朗格虽然不待见法国人，但还是用卓越一词表达了自己的敬意：“从最开始的简单插图到之后汇编成册进入教学界，它已经证明了自己在解剖学上的地位，要不然我们也不会在几年前把老书改成这个版本”

卡维没兴趣听这种东西，坐在角落里自顾自地翻着解剖书。

从整本书的编排来看，和现代解剖学差距不大，还是选择以人体全身骨骼为开篇。2

骨头最重要的无非就是保护中枢神经的头骨和脊椎，其实能教的也就那些东西。但和现代死板的照片以及电脑作图不同，这儿的插图要更富美感，也更显得真实。

卡维也是第一次见到这样的解剖图谱，其成画的角度以及想要将解剖学完整展现在世人面前的努力是显而易见的。

“好漂亮的头骨”3

朗格教授对今天的课做了些简单的介绍：“今天是骨骼总论，先学脊柱。请先翻到第3页，这里显示了成人与足月胎儿的脊柱的前后视图。脊柱包括颈椎、胸椎、腰椎和尾骶骨，其中尾骶骨包括骶骨和尾骨。成人骶骨由五块骶椎融合而成，这里已经有了些标注4

下一页，这是成人和足月胎儿脊柱的侧视图5。平时我们可以把脊柱看作一个整体，但对于解剖学来说，这些骨头都是由韧带肌肉带动，完全可以拆分开仔细观察它们形态结构特点。

在这两页中就有一个知识点，请大家一定记住！”6

话到这儿，学生座位上纷纷响起了哗啦啦的翻页声，一本本笔记被摆上桌案。

课上强调的知识点也就是将来的考点，其他学科或许还有逻辑和知识点交织后产生的融会贯通，可解剖学并没有。解剖知识点就是客观存在的东西，从命名到手术运用都必须死记硬背，没有捷径可走。

对于刚从中学毕业进入大学课堂的新手，能做的也就只有听课做笔记。

但对人体解剖结构早已经滚瓜烂熟的卡维来说，仔细听课反而是在浪费时间。但学校规定的课时必须学满，他现在必须出现在课堂里。

好在这本足以媲美任何蓝色生死恋的解剖学教科书的作者，似乎考虑到了这个问题，在书的后1/3处增补了不少手术操作图。比起伊格纳茨自己手绘的那本可要精美太多了，不仅操作的内容更多，画师还特地给不少需要区分开的局部解剖位置上了色。

卡维就这样漫不经心地反着书页，寻找属于自己兴趣的内容。

“原来医学解剖课是这样的啊。”

忽然他身后传来了一声轻叹，卡维回头望去，刚才那位叫弗洛恩的家伙原来一直都坐在他身后：“什么时候能看到尸体？要是能直接上台就更好了！”