第八章 沈恩老师（2 / 3）

“相信一些同学也能看到大家身上的数值了吧，我们称之为峰值。是我们观察对方，然后通过信仰之力，将肉身力量、精神力量、元气储存量等诸多系数，通过某个玄奥的公式，换算出的一个数值，这个数值可以代表我们攀登修炼之山的高度，峰顶数值为1，从零开始每上升一千划分为一品，因此极境之下分一至十品修士。”

“这里我要说明一下，就像山上的人更容易看到山下的人一样，峰值低的人有时会看不到峰值高的人的数值，相反峰值高的则更容易看出峰值低的人的数值。当然，也有同学可能会实打实的看到一座山峰，并且有个人在爬山，并未显示出数值，那是因为尚峰这老傻逼，咳咳，尚峰教授的初版体系就是如此建立的，人们需要通过目测小人攀登的高度来判断峰值，后来经过无数次的改良，终于实现了数据化，偶尔会出现版本回跳看到山峰的现象，但这并不是这套体系的缺点，后面我们再作说明。”

“回归到峰值，峰值大小只能在一定程度上体现一个人拥有元的数量以及他自身对周边元的影响能力，不完全代表个体实力的强弱。被比自己低两三个等级的人干掉的强者比比皆是，希望大家不要因为看到别人峰值低就掉以轻心。毕竟得出峰值所参考的系数有限，会有许多不确定因素，而且，你永远不知道别人拿的是什么神器……”校长说到这里，陷入了短暂的沉默，想起自己当年已达十品修为，被峰值五千多的渣渣，拿着一把神器吊打的辛酸往事。那个渣渣就是前任的校长尚峰，比自己还小两岁，只知道跟着栖姬陛下身边的傻学徒，却是个让自己无比羡慕的存在。校长回忆起往事，竟有些失神，挺拔的身躯竟有些佝偻了起来，但旋即又回过神来，挺身继续微笑着给大家继续上课。

“这里就要说明一下第一版峰值测量的优势了，它比数值版更具意境化，你能深切的体会到对方给你带来的压迫力，虽然少了具体的数值，但你所体验到的景象，涵盖更多数值无法展现的意象，能够更加准确地明白双方的差距。”

“最后大家是不是好奇极境之上是否还有境界？没错，虽说极境是一个极限，但并非没有突破的可能。比如说，你登上山顶，跳一跳，不也能短暂性的高一些吗？这一跳，便是我们意志的体现，个人的意志、精神力能在一定程度上能够突破现有的极限，但提升程度有限，最多也就是人们一跳的高度。那么我们爬到了山顶想再往高处走要怎么办呢？有两条路，第一条是我们可以从其他地方搬运石头、木材等材料，筑起一座高塔，这个境界我们称之为神境，即‘筑塔化神境’。第二条路呢就是，我们可以试着长出翅膀来飞呀，这个境界我们称作仙境，即‘羽化登仙境’。”

“高塔要怎么建筑呢？目前测试可行的方式有：法武双修、祈祷、交换。法武双修很好理解，祈祷呢就是祈求某些伟大的存在赐予你一些力量，交换呢就是可以给自身下定一些制约从而换取某些方面更加强大的力量。不论是祈祷还是交换，只有自身强大了，才有更高的话语权，自己的付出才有更大的价值。”

“至于羽化，这个就全看上天的宠幸了。总有些幸运儿天赋强的可怕，像我们需要爬山修炼，他们直接就能飞到山顶。此外呢，等你们实力足够强大后，可以试着祈祷祈祷，或者付出一些代价交换，运气好也能得到一些强大的天赋。也是自身实力越强大，获得上苍赋予能力的可能性越大，但不必强求，得之我幸，不得我命。相信我，极境的力量基本就够用了，这份力量理论上足够你打败世界上的任何人。”

校长结束了课程，留下四名老师，带领剩下的同学学习望峰术。

厕所，白痴再次与校长相遇，两人相视一笑，如同老尿友一般，无声地相互问好，一同演奏了一曲“月光交响曲”，默契十足。纾解完毕，白痴有些紧张地问校长，自己这样身体素质弱，元素感应能力差的人，也能达到极境吗？

校长仔细观测了一番后回答：“如果找到合适的方法，再勤加努力或许可以，不过目前大学可能还没找到这样的方法，同学可以多多自行尝试一下。”说完就告辞离开了。

“对了，不妨可以去听一听沈恩老师的课，或许对你有帮助。”校长似乎想到了什么，又回头对白痴说道。

他还是没洗手，白痴赶紧把注意力转回到校长最后的提示上，默默记住了沈恩这个名字，貌似之前李依小姑娘也提到过，看来明天应该去听一听沈恩老师的课堂了。

……

第二天一早，李依便兴冲冲地跟着沈恩去上第一堂课，沈恩主讲的元器学基础理论。

“嘻嘻，今天我的身份就是你的学生了，记得叫我名字喔，不带大人的那种。”李依笑嘻嘻地对沈恩说道。

“好的，李依大人。”沈恩瞬间根据实际情况作出了判断，在教室里双方便是师生关系，其他时候依然算是主从关系。

“无趣。”李依鼓起了腮帮子，装作生气道。

两人来到教室后，李依就准备帮着沈恩清理讲台与黑板，却发现整个讲台异常洁净，回头一看，发现殷红正坐在第一排对着李依微笑，旁边隔着几个座位还坐着一个少年，正是昨天那个找他要糖的少年。