第39章 数学大课（1 / 3）

他明显感觉到了大脑和身体属性的增长，没等他仔细体会，一看手机时间，大吃一惊，时间已是八点半，刘教授的数学大课已开讲了，急忙向山下跑去。

现在山上人很少，他稍微加力，风驰电掣一般回到宿舍，背好书包，直奔刘教授的教室，从后门进入找了个位置坐好，认真看书听讲起来。

刘教授在讲台上讲本科《数值代数》，声音洪亮，讲解明晰。张冲之拿着笔记本和笔在一边记录一边看书，书名也是《数值代数》，可这是研究生学习的教材。

他十多秒一页，到了关键例题，就在笔记本上或验算纸上书写一会儿，然后接着再翻书,极有规律。

刘转授早就注意到张冲之,因为他上课及时,且在课上有时发问,问得都是真正难点,而且一直看书,记笔记,是个好学生。

今天他上课几乎迟到了一节课,就引起了刘教授的关注。

开始还觉得学习挺认真,可仔细一看,好家伙,这是在看自己编写的研究生《数值代数》教材,而且看他翻书速度，最多十几秒钟，仅仅够快速读下来,这点时间能学点什么？

他立刻想起在研究生教材有个较难的数值分析题,虽然本科教材也有不过浅很多。

他站起来,在白板上将这道题写了下来：利用Phoenice程序对大空间中的四环射流和圆环形射流的速度和温度分布规律,进行详细的数值分析,看看数值计算结果和实践结果是否相合,下面给出了实验数据。

写完他对正在学习的张冲之说:“张冲之同学。”

“到!”张冲之立刻站起来回答。

“来,上讲台,将这道题在白板上解答一下!”刘教授说。

看着张冲之走上讲台,刘教授心说：“小样,你一个大一新生,竟用研究生教材作样子,一会儿等你出丑了,我再收拾你!”

教授让学生上讲台做题很少见,这是几个月来头一次。

张冲之到了讲台,将题从头看了一遍,解题思路立刻涌现出来,他将步骤整理了一下，拿笔在白板上书写起来。

根据Phoenics程序,先……,将数值代入,计算结果与实验值相差很小,在允许的范围之内,所以两者基本上相同。