第5章、歌词也需要解读？（2 / 4）
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“第一句：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。一句词，静中有动动中有静，而且时间地点人物全有！一句知了在声声叫着夏天更是可以直接拿来像诗句一样当个性签名使用！”薛老师继续解读道。
“对哦！现在想来这一句真的好美啊！”
“知了在声声叫着夏天……真的太美了！”
“太棒了，等下我就把我的OO个性签名改成这一句歌词！”
“什么年代还玩OO啊？我这就去搜知了的图片，然后配上这句歌词发朋友圈！”
“我也要发围脖！这句实在是太美了！”
……
直播间沸腾了，而薛老师在看到白玉京微微点头后也有了继续解读的信心。
“第二句的只有蝴蝶停在上面很容易让人产生好奇，好奇为什么只有蝴蝶停在上面，而第三句则给出了答案，因为还在上课。”
“两句相结合，很容易就让人眼前浮现出一个小孩子在教室里心不在焉的看着窗外的画面！”
“而这个小孩子，就是每一位听歌的我们的小时候！”
“第四句是一个小总结，精准概括出每一个人小时候上学时的心情：盼望着下课，盼望着放学，盼望游戏！”
薛老师的话掷地有声，更是在直播间也引起了一阵共鸣。
“我去！经薛老师这么一说我好像听歌的时候确实看到了这么一副画面！”
“这歌词写的也太巧妙了吧？”
“之前说自己家哈士奇都能写出来的呢？让你家哈士奇赶紧写一个出来！”
“我反对！我小时候特别爱学习！从来没有……哎呦！老师别打我，我再也不上课睡觉了！”
“他家哈士奇怕不是正在拆家呢，肯定没空写啊！”