第四十一篇：讲课（1 / 2）

德云一大早起来就到楼下转弯儿。

经过了夏天炎热的人们，享受着初秋的凉爽。

秋天来了，走在河边的石栏旁，看着清亮的河水里，不时的出现涟漪，那是河里的鱼儿，在水里欢快的游动，不时的游到水面喘气、找食儿、争夺，跳出水面，鼓动出的景象。河边的公园的树上，叽叽喳喳的鸟鸣，不时的在树林里飞来飞去，银杏树的树叶发黄了，不时飘落到地面。天空是灰白的颜色，在东方可以看见太阳从乌云中透出的光芒，把周围的云层染上了淡淡的彩色。

秋天来了，早晨是凉爽而宁静的，一切都如画面：那早晨的东方，平静中喧闹的河面，大部分还绿色的树林。

德云呼吸着秋的气息，看着秋天的景色，想着自己的心事。

这些天，他都在准备着讲课的材料。

这是在区文化馆工作的老同学给他布置的任务，让他给区文学爱好者讲大课，盛情难却，赶鸭子上架吧，德云答应不答应都没关系，架不住老同学的热情推荐，自己同意不同意都无济于事。

其实，德云的骨子里是愿意做的，还是老同学了解自己的心思，谁让他总是在微信群、朋友圈发自己的作品呢，当然，是一种炫耀了，在手机上，老师和同学们都可以看到他的作品，总得有人在群圈发东西不是，要不大家看什么呢，更何况德云一直都是积极者，且发表的都是原创作品，这一呢是自己所做，且爱好，这二呢是有人来看，一蹴而就，一来二去，德云一发不可收，大家看不到就想，这就形成了群圈的特色了，也形成了德云的风格了。

事情就是这样促成的，不仅形成了群圈的特色，德云的模式，还连锁反应，有了人的关注和联想，以至于发展到老同学从自己的工作出发，利用得天独厚的条件，让德云讲课。这其实是于老同学和德云都是有利的事情，且互惠互利。

既然答应了老同学的请求，就一定把这件事做成做好，更何况这是德云有能力做好的事。

可是，让德云始料不及的是：讲什么，怎么讲，煞是费了许多精神的。

老同学只是告诉他“上课”、“给文学爱好者上”、“结合自己的创作谈”这样几个关键词，可是，德云想的太多了，这个班的规模是百十人参加，据了解水平参差不齐，完全是一般的群联性的讲座活动，就是说，老同学负责群众性文化活动的组织，讲什么由他安排，可以讲的题目太多了，让德云讲文学创作，一个是老同学认为他能讲好，一个是有这样一些人想听，选题也得到了馆里的同意了。事情就这样促成了。

离讲课的时间越来越近了，德云也是越战越勇了，他在接受任务后，几乎每天都在想着这件事，甚至于放弃了创作的事情，还搭上了许多时间和精力，可以说全力以赴的进行准备。

德云是做事情有责任心的人，他知道自己面临机遇和挑战。他当然是要把事情做好做成了，一来不辜负老同学，二来要对得起这个平台，对得起听课的人，三是要对得起自己，这样想来，压力大了，不亚于完成一篇大作，而且还要难，怎么呢，毕竟这方面的经验和能力还不是太多和有底气。

“苦战能过关”德云把压力化作为行动，只有在备课上下功夫了。这样想，德云的压力反而小了。

“讲什么是关键，给文学爱好者讲，一个共同的课题，就是让文学爱好者通过自己的现身说法，有所收益，就成功了。”德云想。

德云开始想讲“为什么搞文学创作”。这是一个爱好的初衷和归宿。就自己来说，怎么就爱上文学创作的呢？究起根本不就是在上学的时候，老师让大家做作文，德云的作文让老师当范文在作文课上读了，还讲什么地方写得好，或不足。老师是用范文讲作文的方法，目的是通过讲，让大家受益。德云想：“这个方法可以用，我就通过自己的作品讲，也可以通过谈得失，让听课的人受益。”

按照这个思路准备，德云把自己的作品翻出来，逐篇的看写感想，然后归类，逐步形成了“积累素材、提炼主题、作品线索、详略安排、语言表达”等，他忽然发现这不就是在上大学写作课的内容吗？等于是把大学写作知识进行了一次复习，其特色就是讲了自己的在作品中的运用。这些可以做讲课的素材，可不能作为讲课主题吧。

德云的讲课提纲准备流产了。他在否定和肯定中，再次陷入了重新的思考。