第九十五章 基础数学教育（2 / 3）

微微愣神，陈旭忍不住有些怅惘。

不过在猿人们发觉之前，他便迅速的定定心神，开始操着准确的普通话读音，改正这几个猿人口音中的错误，待他们完全掌控这两个阿拉伯数字的读音后。陈旭便开始让他们记忆这两个数字的写法。

阿拉伯数字中的一结构简单，且又形象非常，只是一道简单的竖杠而已，因此凭几个猿人的智慧，却是颇为容易的便掌握住了一的写法和读法。

等到数字二的时候，事情就不像一那么简单了，不过因为几个猿人智商都颇高的缘故，且平日里都善于动脑，因此很快，二的读法和写法也被他们掌握住了，当然，这只是暂时性的，想要熟练于心，还得后续努力。

尽管如此，陈旭心中也是非常高兴，这些猿人能够在没有任何基础的情况下，迅速掌握这两个数字，已经让他有些喜出望外了。

趁着这个时机，他又迅速的将三到五的阿拉伯数字写到了石板之上，并用身边的野果做出了详细的解释。

待猿人们理解之后，便开始教授他们几个这几个数字的普通话读音，等到他们熟读之后，才开始让他们学习数字的写法。

经过一上午的时间，这几个猿人彻底将一到五的阿拉伯数字彻底掌握，然后，陈旭便开始领着他们外出验证。

仿佛前世之中教授小孩一般，领着几个猿人，陈旭不断的将部落中的东西按照数量划分，一会是小木屋，一会是猿人的数量，一会是陶器的个数，一会是身边的武器数量。

让几个猿人充分的用五个阿拉伯数字来表述这些物体，将数字的概念深入到他们的日常生活之中。

待猿人们能够熟练的运用这五个数字后，陈旭便放他们离开，并让他们到各自统辖的族众里讲述着五个数字的概念，引导普通的猿人来认识数学的概念。

等到下午时分，陈旭又将这几个猿人召集起来，简单的考校了一番他们对五个数字了解，发现在这种基础数学的吸引力下，再加上他们几个的智慧，经过一段时间的巩固和传播，他们已经完全掌控了这几个数字(高质量文字首发，尽在%)。

有了五个阿拉伯数字作为引导，后面的五个数字就简单了许多，不过对猿人们来讲，一家一等于二可以理解，但是一加二等于三就有些难度了，因此他们虽然也记住了后面几个数字的读音和写法，不过在大脑中形成的概念，却是一个一个累加起来的。

在这个过程中，为了让这些猿人更形象的记住从一到十这十个阿拉伯数字。陈旭愣是用上了伟大的手指。

幸运的是。猿人们的手指和人类的手指数量相仿，都是十跟，正好和十个数字对照起来，有了这十跟手指的示范，对从一到十这十个数字，猿人们便形成了比较清晰的印象。

经过陈旭一下午的努力，最后结束课程的时候，他们已经完全能够掰着手指。用普通话说出从一到十这十个阿拉伯数字了，在对着石板上十个数字的时候，虽说并不能完全认识，但是却也至少能够分辨出其中的六七个了。

理论课程结束后，陈旭便又引导着他们去实习了一番，让他们对这十个数字的印象进一步加深，然后，便将他们遣散，让他们拿着石板上的十个数字，到各自负责的队列中教授部众数字的概念。

一方面加深他们对这十个数字的了解。另外一方面，也是让部落中的成员对数字的概念深化起来。

几天之后，等到这些猿人完全掌握了从一到十这几个数字，并能够清楚的书写并阅读出来后。陈旭便开始正式教授他们这几个数字间的数量关系。