第一百四十二章 函数的函，到底是什么（3 / 3）

如果只有前半截y=f(x)，我们只知道要在某种规则下，对x进行运算，但是到底怎么算，我们不清楚，有了后半截，我们就知道规则到底是什么了。是什么？”

双胞胎小美女乖巧的点了点头，异口同声的回答着，“就是按照已知的规则，给我一个x就可以算出一个结果，然后让y等于这个结果就可以了。”

“所以，我们用f(x)表示任意一个函数，反正就是一个函数，具体规则暂时没有写出来而已，y=f(x)呢，无非就是说这个函数的结果，用y表示而已。

那你们再看看m=(t)呢？”

“意思就是在某种规则下运算t，运算得到的结果给到m，理解本质了吗？其实都是纸老虎而已。”

秦诗婉闻言嘟了嘟嘴，而秦诗玥却撅起了小嘴，“姐夫你说的轻巧，我现在越来越发现，数学就是，讲概念一讲就懂，做题一看就不会。”

卿云耸了耸肩膀，“那就是你们概念其实根本没学懂。”

看着两个张牙舞爪的小美女，卿云笑了笑，“那我问你们，什么是函数？什么是函？为什么要叫函？”

秦诗婉正准备背书的，但是被卿云后面的两个问题给彻底问倒了。

“我说说我的看法，函就是盒子的意思，这个盒子像电视机一样，输入的型号经过处理，得到的结果是画面，信号与画面之间，内部是既定的运行规则……”

“nnd，当年就没老师这么给我讲过，当初要是遇到你这种老师，我也能考清北！”悄悄溜出来的秦相宇原本在旁边偷摸听着，突然感慨着。

卿云笑着给这位舅子哥递了根烟，“像f(x)这个符号对教材编写者、以及对函数烂熟的老师而言，太自然了，好像1+1等于2一样，无需解释也不好解释，但对刚上高中的学生，是另一番体验。

所以，其实是我们现在的教育，不仅仅是学校，教育的方式方法出了问题，教的人，太想当然了，学的人，自然听不进去。

教育教学中换位思考的重要性，就是要去揣摩给出的东西对学生意味什么，而不是仅仅关注它是什么。”

秦相宇还没说什么，那边走出来抽烟顺便关心宝贝闺女们学习情况的秦天山，忽地停住了脚步。

跟着他出来的秦天胜，神色古怪的望着院子里的卿云，“小卿，你这话里有话啊。”

很显然，这小子一定是看见他们了，他们走出客厅的时候，这小子的话音明显大了几分。

卿云嘿嘿笑了两声，“三伯，你要是不嫌弃，让相宇哥来帮帮我呗。”

秦天胜愣了一会儿，而后释然的笑了起来，“你要是不嫌弃你相宇哥，你尽管领去教。”

(本章完)