第29章 观察者（1 / 4）

“观察者模式，是编程中最常用的设计模式之一。”

陈节开始了标准的“催眠大法”，面对着几排屁股冲他的大显示器娓娓道来。

虽然课间只有十分钟，不过足够同学们从37班的教室走到教学楼三层的机房了。林铭拖着堪堪恢复过来的酸痛的双腿，拒绝了几个热心同学的搀扶，走到机房的时候，只有第一排有空位了。只好在第一排就坐。

每人前面都摆着一个大屁股显示器挡住老师的视线，陈节自己也很少下来走动。

于是对于大多数人，计算机课这45分钟，就是做其他课作业的时间，约等于自习课。

也是因为计算机在应试中地位比较低：在高考中只占4分，也都是一些常识题和二进制计算题，到高三那年，做一遍最近二十年高考真题，应付高考就绰绰有余了，能稳拿32分。

所以，听课的人不多。

除了平时学有余力，甚至在考虑参加中学生信息奥赛的，此时听得津津有味。

第一排就有一位：连士隆。

“单纯看到‘观察者’这个名词，你们会想到什么？”

说是“你们”，陈节自己也知道，这个等于“你”，等于第一排这个戴着眼镜的连士隆。

这孩子，看得出来热爱编程。才高一下学期，就把python语言学得有模有样，已经远远不是写“hello，orld”的水平了，但是距离参加信息奥赛，手撸算法，还差得很远。

可惜了，有兴趣，没天赋。

不过陈节也想：兴趣也是天赋的一种。

因此，每次给37班讲课，都不自觉讲得多一些，主要是讲给连士隆听。

如果不是连士隆的其他学科成绩只能说是处于中游水平，不然的话，陈节想像年级主任建议，把连士隆调到3或31班。这两个班都有几个搞信息竞赛的苗子，兴许能一起交流一下。

未来大家一起进大厂，做程序员，（34岁以前多有前途。

“想到上课偷摸看手机，被老师在窗外观察。”连士隆认真道。