第四百二十章 星际战争如何拍（1 / 3）

考虑到之前给的钱有些少了，虽然大刘不知道未来科幻题材会火，但章昊还是有点过意不去。

于是天幂影视制作公司在218年就把大刘聘为科幻创意总监，说白了就是找个理由发工资。

大刘拿着工资有点不自在，毕竟啥都没干。

直到《流浪地球》开始制作，他才算找到了一点可以干的事情，全程参与了电影的制作，算是尽职尽责了。

而今年，同时有两部他的作品被改编成电影，大刘又有活干了。

改编《乡村教师》对章昊来说并不难，实际上，对前世那些作品，又何尝不是一次改编。

只不过这次是文字，没有画面参照而已。

稍微适应一下，章昊就顺利的开始了剧本工作，时不时和大刘讨论一下，如何改编才合适。

按照原著的设定，村民在小说里是愚昧无知的存在，他们只在意眼前的利益，是小说里的顽固守旧者。

作为村里的原住民，村民冥顽不化，用呆滞的眼光审视着一切。那呆滞的眼光让人望而生怯。

这一类人在任何制度任何体系下都存在着，他们就是主角人生路上的各种摩擦力。

实际上，这一类人在大刘其他小说中，并不仅仅是主角人生路上的摩擦力，他们也有着仰望星空的梦想。

不过在《乡村教师》中，他们完全没有好奇之心，甚至都不会抬头去看看星空，他们只对眼前的利益孜孜以求，那就是生个男孩传宗接代。

大刘用这一类人象征着处于人内心的偏见，象征着落后的思想。

他们接受不了任何新的知识，被各类规矩限制了起来。

之所以这么设计，则是为了引出《乡村教师》的主题，歌颂教师以及人类文明。

不过在改编过程中，章昊不可能把所有的村民都给设计成这样。

有一部分人维持原著设定，另外一部分则是另外的样子，支持孩子读书的，无所谓的，都有。

另外一个改编的重点，就是对小说结局的改编。

小说结局，孩子们通过了碳基文明的甄别测试，而教授他们知识的老师已经去世。

没有老师，孩子们自然也上不了学，走上了父辈的老路，种地或者外出打工。