第二十四章 罚写可以促进感情（3 / 4）

“你回家誊写两份实验过程，明天交给我。”

就知道是这样，林小寒垂头丧气的答应：“知道了，陈老师”

郑文君觉得陈硕的做法有些过分了，就是一个实验而已，林小寒只是一时紧张忘了而已，没必要罚抄写，再说就是抄写也提升不了成绩。

“臭氧你过分了，你这是体罚学生。”

“好记性不如烂笔头，我也是为了他好。”

“可你的方法不对，你应该引导学生。”

林小寒回答问题的时候早就引起了众人的注意，此时见陈硕和郑文君又争执起来，又开始议论纷纷。

校医老师闫悦轻声道：“哎，你们说她俩到底是什么关系啊，这位美女难道是陈硕的女朋友？”

心理老师邹佳丽摇了摇头：“我看不是，根据心理分析，男人在喜欢的异性面前，一定会显示出大气包容的一面。可你们看看陈硕，衣不遮体还一脸怒气，一点男人味都没有。”

地理老师张小玲特别同意邹佳丽的看法，拍手道：“邹老师你分析的太对了，陈硕就跟沼泽地一样，浑身充满了腐烂的味道，根本不会有女人看上他。”

郑文君没想到又成了众人的焦点，一时有些尴尬。

可陈硕早就习惯了别人的指指点点，依旧理直气壮的发表着意见：“我认为，罚写是了解学生情感最有效的方式，同时还可以促进师生感情。”

郑文君暗自撇嘴，这还用了解吗，学生的情感一定是不开心抵触的，因为没有人愿意被罚写抄书。

至于促进师生感情，就更可笑了，不交恶就不错了。

但想到上次的争吵给陈硕带来非常不好的影响，如今当着这么老师学生的面，郑文君不想重蹈覆辙。

狠狠瞪了臭氧一眼，郑文君不再反驳，气哼哼的坐在椅子上。

郑文君举动无疑证明她服软认输了，陈硕倍感满意，看来以理服人的道理到哪都行得通。

但想到今天上课的成果，陈硕又皱起眉头，郑文君到底是不认真听讲，还是记忆真的不好，怎么告诉她的知识点一个都记不住呢？

陈硕想了一下，继续提问道：“最后一个问题，我希望你认真回忆后再解答，请问：影响摩擦力的因素有哪些？”

郑文君气的牙根都痒痒，甚至产生了一丝逆反心理。