130.你到底是来干嘛的？（2 / 5）

然而就是这样一个逆向思维却卡住了不少人，只有少数胆子大的默默跟了一句：“不就是胸骨中间那块凸起么。”

“说得没错，它就是胸骨上的一个凸起。”朗格肯定了他们的思路，但否定了这个答案的正确性，“可这里不是你们嬉笑打骂的马球场，这里是解剖学课堂！收起你们平日里聊天用的那套白话，我要的是严谨的解剖学解释！”

什么叫解剖学解释？

这群刚从中学毕业出来的学生根本没有这样的概念。

看着被训了一顿后沉默的课堂，朗格语重心长地说道：“解剖学是你们直观了解人体的唯一途径，准确的用词需要长时间培养，学习最好的办法就是上课认真听，下课好好背诵。有些知识点靠看图是不够的，课上错过就错过了，我不会浪费时间重复去讲”

卡维点点头，很赞同这句话。

解剖不只是简单记住某个部位的名字，还需要做前后的联系，并且讲出这个位置的具体功能。大家都是教解剖的，虽然时代不同，可授课和学习的难度并没有太大的区别。

“看看这三位吧，上课不认真，一问三不知，还以后医学还是放血弄点草药还怎么当医生”

反正接下去就是些老师才有的碎碎念，就像医生总说病人不听话一样，卡维也算感同身受。既然对方是想用难题来督促学生学习，他也就没必要去争这个答案，顺其自然就好。

况且以纳雅的脾气都能忍下来，卡维就更不会把它当回事儿了。

事儿似乎就这么过去了，大家的思绪又都回到了课堂。

马蒂克被骂得怀疑人生，瞬间成了乖宝宝，直接和卡维纳雅撇清关系，坐在一旁认真听课做笔记。纳雅见没人和她搭话，就索性一头趴在桌上睡觉。第一天的学习内容让她非常失望，回家肯定得给父亲一些“反馈”才行。

而卡维则继续漫不经心地翻着解剖书，前面的基础概念很无趣，但后面那些手术图谱还是挺有意思的。4

没人敢再说话，教室只留下了朗格一个人的声音，变得异常安静。

课程继续向前，在讲完头骨、脊柱、胸骨、肋骨后，朗格开始在模型上做一些示范：“头骨由二十三块骨头组成，主要包括八块脑颅和十五块面颅。分界线是经过眶上缘和外耳门下缘的联线，共同构成了”5

哗啦啦~

在所有人都在听课，教室又静得出奇的时候，偶然一次翻书声或许没什么可留意的：“我刚才说的是重要考点，请大家一定要记住”

哗啦啦~